Radical Pedagogies

Nei decenni successivi alla seconda guerra mondiale, nuove forme di apprendimento hanno trasformato la formazione architettonica. Questi esperimenti radicali cercavano di rovesciare i fondamenti disciplinari e i presupposti convenzionali sulla natura dell'architettura, così come sfidavano le norme moderniste e coloniali, decentravano la costruzione, immaginavano nuovi ruoli per l'architetto e prevedevano forme partecipative di pratica. Sebbene molti dei programmi sperimentali siano stati successivamente abbandonati, interrotti o assimilati, hanno comunque contribuito a plasmare e in un certo senso a definire il discorso e la pratica architettonica.
Questo libro esplora e documenta queste pedagogie radicali e gli sforzi per sfidare lo status quo dell'architettura. Gli esperimenti includono l'adattamento della pedagogia del Bauhaus come mezzo di “disimparare” nelle condizioni di decolonizzazione dell'Africa; un movimento di progettazione per “ogni corpo”, compresi i disabili, da parte di studenti di architettura e docenti dell'Università della California, Berkeley; la fondazione di una rete di sostegno per le donne interessate all'ambiente costruito, indipendentemente dalla loro formazione accademica; e uno studio di progettazione in URSS che offriva un'alternativa all'approccio funzionalista diffuso nel design sovietico. Visti attraverso la loro dissoluzione e la loro vita ultraterrena, nonché attraverso le loro storie di fondazione, questi progetti del secolo scorso sollevano domande provocatorie sul ruolo dell'architettura nel nuovo secolo.